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; 其实他们的做法符合现代科学提出的——科学知识必须建立在观测实验的基础上。这些原始人确实观测到了爬到高处的人，以及天黑了留在山洞外的人，都死了。
如果他们的后代真的就永远认同祖先的“科学”了呢，如果咕噜家族的大女儿小伊没有偷跑出去，遇到了那个会生火的“盖”呢？
再或者，地壳运动的时候，咕噜家族正好待在山洞里，被倒塌的岩石压住了呢？那么他们死前会不会再得出最后一个“科学”结论：一旦家族人数达到6人，无论如何都会死。
“好吧，那我认同你们的说法，不过我还是没有理解，铭文序列是怎么让伽洛粒子发挥作用的呢？”安泽茹的问题问起来就没个完。
皮特想到了一个好方法，可以简洁明了地解释这一过程，他兴冲冲地对安泽茹说：“比如，你说‘我是猪’。”
“你才是猪！”安泽茹没好气地怼道。
皮特一拍手，安泽茹这一反应正是他想要的：“你看，因为你的语言习惯，你的情绪很自然地对这段有贬低意味的话作出了反应，亚希文之所以被称作‘活’文字，是因为它能够与起源粒子‘沟通’，刺激起源粒子按照特定的方式进行连接，从而引发相应的效果。”
“哦~我懂了，给你点个赞，”安泽茹朝皮特竖起了大拇指，“看来我和特异功能是无缘了，因为这些东西听起来很复杂的样子。”
“那可不一定，”皮特觉得自己该鼓励一下安泽茹，毕竟这个小女孩还是很好学的，“有些人是有‘天赋’的，‘天赋’就相当于比别人多长了一个器官；
“理解亚希文的过程，就像是让一个天生没有眼睛的人明白‘颜色’是什么，之后就可以获得视觉，这听起来根本就是一件不可能的事情，所以即使是树屋和世界之脑，能够获得铭文序列的人也是屈指可数；
“而拥有‘天赋’的人，天生就长了眼睛，在他的认知里，世界就是可视的，即使他不明白为什么。”
皮特说得口干舌燥，于是又开了一罐啤酒。
“那······”
安泽茹还想接着问下去，但是皮特立马就制止了她：“再聊下去就刹不住车了，明天一早还得去小鹿家呢，等回到树屋你找游爷给你批个文件，送你去图书馆学个够。”
“好吧，真扫兴。”安泽茹心有不甘地说。
皮特从地上拾起电磁炉的电源线，还不忘向鹿遇霖招呼道：“小鹿去添壶水来，还有这么多东西没下锅呢。”
“好的。”
······
【可公开资料】
以下是皮特·亨特进入树屋集团初期，在接受入职培训时所做的随堂笔记：
（该实习生早期的随堂笔记，因其措辞粗俗鄙陋，且存在逻辑性错误，曾多次被用作反面教材在专栏公示；为避免产生误导性作用，请选择性阅读。——图书馆宣）
“如果把宇宙比作一个学校，最高真神是校长，神树和槃阴就是两个管事的主任；
“两个主任觉得自己根本就是校长的马仔啊，这不行，咱俩也得找些人来管管，不然这个地位上不去啊！于是，他俩先招了三个授课教师，并且把招生的权力交给了他们，道祁就是其中的一个教师；
“两位主任聚在一起制定校规，神树的主张是学生要不断升级，学习更高级的知识；槃阴的主张是不能让这些学生一直升级，否则万一学生懂的和自己一样多那还得了；
“综合两方的意见，就制定了这条校规：学生升到最某个年级之后，就会被自动洗掉记忆再回到一年级重新读，也就是新生和死亡之间的循环；
“因为这两个主任同时要管三个班级，他们自己在校务处还有一摊子事忙不过来，所以道祁老师就放飞自我了呗，不仅招来了一些不会被洗掉记忆的‘坏’学生，还把改写教材的权力分给了大家；
“今天是追梦布雷克给我们上课，她要求我整改笔记，但是作为一个有脾气的男人怎么能就这么屈服？
“道祁老师做了那些违反校规的事之后，又怕被主任发现，于是他又招来了一大堆的符合校规的‘好’学生；
“两位主任巡查到了道祁的班级，发现这个班级的学生比其他两个班多了不少，这让他们感到很满意，可是当两位主任回过头去翻看这个班学生的档案时，发现天呐有些学生竟然跨过了那道轮回机制，还在不断升级，甚至开始自己写教材了！
“神树作为相对纯粹的学者，当然很希望学生能够成才啦，可是槃阴脸就黑了，他跟神树说这样不行，让他们这么搞下去，以后那些学生说不定也当上主任了，盛怒之下的槃阴招来了一批保安——也就是魔鬼，让他们去道祁班上把所有学生都抹除掉；
“神树觉得槃阴这么做太极端了，毕竟还是有很多‘好’学生的啊，于是他自己偷偷给了‘好’学生一些防身武器——也就是神树种子，好让他们保护自己；
“谁知道那些‘坏’学生真是翅膀硬了，和保安们打得两败俱伤，槃阴心想呦呵兔崽子们还挺厉害，那我就找更厉害的保安来和你们打；
“道祁知道自己的学生后面肯定会扛不住的，于是把教室大门一锁，还把锁芯给卡死了，得，我们出不去，你们也别想进来。”
“唉，可槃阴还是不肯收手，他一直在找别的开门方法，完了完了，‘坏’学生们都死光了，神树主任给的防身武器也不知道丢哪了······”