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听老师讲了半节课，之后课堂就给了大家。
教室里的同学们立刻闹腾起来，找组员的找组员，讨论的讨论。
时昙转过去，和岳珊珊道：“我们现在就两个人，等下去看下哪个组缺人，收我们吧？”
她们现在就两个人，自己组一个队是很难了的，只能等下去别人的组。
“你想说什么知识点，有想吗？”
珊珊问了时昙一句，其实到时候去哪个组，讲什么也不是她们能选择的，不过大家都得有个想法，到时候去了组里也要说自己的意见啊。
时昙还真认真回答，“你记得上次你跟我讲的小金那件事吧？医患关系，或者可以说是医闹。近年来实在太多这些事了。”
“除了针对医生的，甚至还有伤害到其他患者的事。”
时昙刚说出这句，侧后方的大神，抬了下眼角，目光就往这边一扫。
时昙这次没有察觉，她在思考着说出自己的意见。
“医闹的事例很多啊，我觉得完全可以用来讲，可以扣合的知识点多得很，几个都能用，例如……”
“对人权的思考，现代人在现代社会里被赋予的权利，到底是什么性质，人又应当怎么用它，怎么清楚地去定义它？是不是一个人能为之嚣张的底气。”
“道德标准的思考，医生与患者，救治与被救治，到底为什么会反过来，似乎成了医弱患强？”
“规则。患者是不是该遵守规则，只要医生和其他患者是按照规则行事，那么到底该怎样处理这些医闹事例。向上一回金阅说的事，事后反而还助长闹事的患者，到底是基于何种标准和规则？它真的公平吗？”
“说到公平，公平、正义、道理，这些知识点也能用来解读医闹事例。角度可是太多了，珊珊，你觉得怎么样？”
时昙正色地一气说完，连能用这个事例讲哪个知识点的哪个方面，都清晰地罗列了出来，说得很周全。
珊珊吸着奶茶听她说完，虽不至夸张，但也很惊讶，惊道：“昙昙你想了那么多了？是你晚上想的？”
时昙一顿，神色顿时有些凝滞，她干脆这么解释道：“嗯，我不是很早就躺着了嘛。看了些网上的新闻就顺便想了想。”
把这事儿往她早早躺在床上那段时间里扣，正好能解释她那么早躺上床，是在看自己的东西吧？
几个舍友可都对她每晚那么早就上床，之后再也不下来，而有疑问了。
珊珊果然就神色恍然，“怪不得。你想得好哎昙昙！”
珊珊是中文系的，表达能力本就好，不至于被时昙多么惊住，而是接过她的思路道：“我觉得可以，小金回来说的医闹事件，就发生在我们学校医学院附一，跟大家都息息相关，很多人都知道呢，我就觉得讲这个事例又经典又够新。”
“而且能讲的知识点还那么多，报上去以后，就算是撞了其他组，撞了同一个知识点，换个就行了，仍然不用换别的事例。”
“等下我们加入别的组，昙昙你一说这个，估计大家都会同意讲这个事例的。”
周围的人已经走了一大片，大家都散开在课室里自己分组，课室里讨论声四起，有的已经聚起10个11个人，都是一个组的模样了。
侧后方大神的身边，人也散了，只剩他和一两个人在附近坐着。
几个位子的距离，他将她们两人的讨论都听进耳里。。
两人正说着，坐在后方位置的大神，忽然站起了身，尔后走到了两人后面一排同样位子的座位，也就是相当坐到了两人旁边。